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扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)

可樂泡飯2023-01-31 14:07:02文化188

《扁鹊治病》原文阅读

春秋时期,有一个名医叫扁鹊。一天,他去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“医生总喜欢给没有病的人治病。以便邀功请赏。”

扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)  第1张


过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公假装没听见,没有理睬他。扁鹊只好退了出去。

扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)  第2张


十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了满脸不高兴。扁鹊连忙退了出来。

扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)  第3张


又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪,派人去问原因。扁鹊解释道:“病在皮肤,用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)  第4张


五天以后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来找他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓公病死了。

扁鹊治病课文原文(扁鹊治病课文解析)  第5张


教学设计:

  教学目标:

知识与能力目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确读写“扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

过程与方法目标:男女合作朗读,分角色朗读,体会人物的心中想法,学会不要讳疾忌医的道理。

情感态度与价值观目标:

体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自我的看法。

  三、教学的重点

  整体把握课文的主要资料,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自我的见解。

  教学过程:

(一)设疑激趣,导入新课。

  人食五谷杂粮,没有不生病的。生病自然要看医生,今日我们来认识一位古代医生,但是他的一个病人不听劝,最终不治身亡,他是谁呢?今天我们来学习新课《扁鹊治病》你们先读一下课文吧!

教师指导:自读自悟,完成以下自学要求

  1、请同学打开书,轻声读课文。

  2、边读边想:这篇课文讲的是一个什么故事

  3、提出自我的疑问或写下自我受到的启示,准备与大家交流。

学生读书:

提问学生:

  教师:故事中主要讲的是谁?他干什么职业的?

  教师:用我们平时的一个词语我们叫扁鹊:(神医)

  师:看来扁鹊真不愧是神医。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。它就是我们今日要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。

  (二)自读自悟,完成以下自学要求

  1、请同学打开书,轻声读课文。

  2、边读边想:这篇课文讲的是一个什么故事

  3、提出自我的疑问或写下自我受到的启示,准备与大家交流。

  (三)交流讨论,练习有感情地朗读课文.

  1、扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,扁鹊是否徒有虚名围绕这个问题默读课文,勾画出你认为能够解决这个问题的字,词,句,并做好批注。

  人教课标版《扁鹊治病》教学设计

  (1)学生交流汇报。

  学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”那里的他只站着看了一会,就能够明白他皮肤上有病,说明他医术高明;几次拜见都只是经过看就明白他的病情,说明他确实是名医。

  (教师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)

  、人教课标版《扁鹊治病》教学设计(2)、对于蔡桓公的死,名医扁鹊怎样解释解释

  1、(大屏幕出示第五自然段)

  (指导朗读,能够采用个人读与齐读想结合的方式)

  2、名医似乎名不虚传,可是蔡桓公确实死了,想一想蔡桓公的病经历了几个阶段(四个阶段)你是怎样找到的

  读词的方法:能够治好---能够治好----还能治好----只能等死

  读标点的方法:(分号)

  把这几个词放回文章中,你想到了什么(小病不及时医治会成大病)

  把这几个词放在生活中,你想到了什么(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐)

  (那里的设计主要是让学生明白寓意,同时介绍读书方法:由此及彼地读书,孩子们会越来越聪明。)

  3、蔡桓公的病由轻到重,前后可是月余,他的病就发展到无药可救,虽悄然不觉,却来势凶猛,导致蔡桓公之死的根源是谁(蔡桓公)(以下分析人物的性格:扁鹊---医德高尚;蔡桓公---固执)让我们的眼球再次聚焦蔡桓公,看看他的表现怎样请同学们拿起笔,仔细地读,边读边勾画。(学生很容易找到下头一些句子)

  (1)“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”“蔡桓公听了十分不高兴。”

  蔡桓公对扁鹊的话不以为然,嫌他胡说自我有病而生气、愤怒。

  (2)“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”“派人去请扁鹊”。

  “奇怪”,是奇怪扁鹊的行为不一样以往──掉头跑了,不再讲自我有病,直到听了扁鹊的解释,也无动于衷,病入膏肓后再找扁鹊,是说他开始相信扁鹊说的话了。

  (3)明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说

  (体会扁鹊的医德高尚)

  (4)“过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后,扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子,隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后可是月余,蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉,却来势凶猛,暗含了要防微杜渐的道理。并且,从扁鹊在月余时间,不管蔡桓公的态度怎样,几次来提醒蔡桓公的病情,劝戒他及时治病,足见其医德的高尚。

  从蔡的一言一行中你读出了什么(固执)

  固执是他的思想,真好,你从一个人的言行看到了(思想高尚)。

  (同时介绍写作方法:在我们作文的时候一个人的思想能够经过他的言行来表现)

  4、教师指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

指导语气:(扁鹊的话--诚恳耐心。蔡桓公--固执,傲慢。)

板书:

扁鹊 蔡桓公

皮肤(可治) 毫不在意

皮肉(可治) 假装没听见

肠胃(还能治) 不高兴

脊髓(快死了) 奇怪