万丈高楼平地起。

语文基础知识是语文能力大厦的"地基"。而语文基础知识的构建要从"识记"开始。所谓识记，就是知识的识别和记忆。不管教育改革怎样进行，最基本的东西永远不会改变。

语基识记是语文能力的最基本层级，是听、说、读、写四种能力的基础。语文知识千头万绪，有的甚至似是而非，要达到识记目的，仅凭单纯的死记硬背，很难奏效。对此，笔者在教学中进行了以下三种尝试：

一、追本穷源，正确运用现代字词

所谓追本穷源，即追寻事物的最早源头。洞悉事理原委是理解知识的开始，理解是记忆的基础，识记字形，消灭错别字，是语文学习的基本功之一，是语言学习的一个永恒话题，同音字词、形近字词的大量存在，使学生一错再错，屡教不改。究其因，是他们未理解字"本"、词"源"，若能从造字法、构词法入手刨根纠底，往往能使学生茅塞顿开、终生难忘。如"炙"和"灸"形近易混，就可从造字法角度识记："炙"会意字，从夕（肉旁变体）从火。义为火烤肉，如脍炙人口；"灸"形声字，上声下形从火久声，是一种治病的方法，如针灸。

又如"提纲"是一个使用频率很高的常用词，常被错写成"题纲"，从造字、构词角度看："提"指用手拿着，"纲"为网上的大绳，"提纲"为动宾式合成词，即抓住网的总绳，比喻某些内容要点。而"题纲"只是一种浅薄的望文生词。

成语是现代汉语词汇的重要组成部分，丰富多彩，源远流长，有的来自神话寓言，有的来自历史故事，有的来自诗文语句，有的来自口头俗语等，若不追本穷源，搞清来龙去脉，则望文生义、张冠李戴在所难免。（《古汉语离我们并不遥远》）

识记文化常识，也须追本穷源，如古人有"山南水北为阳"之说，具体运用中，许多学生总是南北混淆，阴阳颠倒，这与不明阴阳"本源"有关。（《语文常识溯源：“山南水北”话阴阳，“藏风聚气”谈风水》）其实，这是古人根据我国地理位置（北半球）和我国的山脉、河流分布特点（大体呈东西走向或西北至东南走向）以及日照方向而总结出来的自然规律（向阳面为山的南面和水的北岸），而非人为的规定。洛阳、汉阳、衡阳、华阴、淮阴、江阴等诸多地名，无不印证着这一规律。凡此种种，不胜枚举。

二、顾名思义，准确把握概念内涵

所谓顾名思义，即看到名称，就联想到它的意义。在学习中，尤其是对一些基本概念或定义的掌握中人们总是"顾名忘义"。不解其名，不知其义，既制约基础知识的识记，又阻滞基本能力的形成。

大体说来，名和义的关系，无外乎以下几种：其一，名由义的关键词缩略而成。如表示感叹语气的句子是感叹句；主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句；两词连用，偏于一义而形成的词叫偏义复词；由单一形体构成不能再分成两个字的叫独体字；用形旁和声旁构成的字叫形声字；等等。其二，名是义的一部分。如多义词是指同时存在着互相联系的有多个不同意义的词，不能简单地理解为有"多个意义"的词。同义词是意义相同或相近的一组词；反义词指意义相反或相对的一组词。其三，名是人们根据义（相关内涵）的特征概括而来的如诗歌、散文、戏剧等。

总之，凡"名"均有简洁、直观、明了、确切的特点（除极个别约定俗成外），"名"均直接或间接地显示着"所指"的本质内涵，顾名思义有助于廓清概念内涵、外延。可谓简单易记，线索分明。何止语文？其它学科莫不如此。

三、见著思微，仔细理清语义脉络

所谓见著思微，指碰到复杂的语言单位时联想"具体而微"（具备其特征而微小的）的简单结构来解决，即"见微知著"的反向思维。先看两道高考题＊：

1．简要概括下面一段文字的内容（不超过26字）（1992年）

宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，"从地起一直至顶"，线条和笔力都很强劲。|元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。|明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文和长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说："徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。

2．阅读下面一段文字，选出对这段文字的中心概括正确的一项：

①阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载"匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也"，就是这个原因。②在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则，这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住的心脏地带。

A． 阐明游牧民族和汉族都企图占据阴山以南的沃野。

B． 阐明阴山以南的沃野对游牧民族和汉族具有同等重要的地位。

C． 阐明阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。

D． 阐明阴山以南的沃野对游牧民族和汉族的重要作用。

分析结构是为了准确把握语义。概括上述两语段，须先分别理清语义脉络。

从有关句群（复句）结构关系知，句群（复句）共有两大类：联合式和偏正式。语段1从上下文语义关系看属联合式。由此可联想到联合式合成词（并列式短语）的结构特点，即构成联合式合成词（并列式短语）的语素（词）在意义上无主次、轻重之分，其意义所指是各部分意义的并存或相加，如"迁移"、"风浪"、"左右"、"多快好省"、"继承并发展"、"我和他"等。由此推出，语段1的要点亦是各构成部分（三层次）内容的并存或相加。运思至此，就不难得出答案：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。

语段2是由①②两部分构成的联合式句群（并列关系），故本段中心是①②两部分意义的相加，其中概括①是本题的难点，而①又是一偏正式句群（因果关系——前果后因、前正后偏），联想"具其体而微小"的偏正式合成词（偏正式短语），在语义上有主次、轻重之分：往往前偏后正，意义侧重于"正"，如"高考"、"笔试"、"素质教育""很好看"可知，语段①主旨落在"正"句，即表示"果"的首句，于是可概括成：阴山以南的沃野对游牧民族的重要性。②从正反两面阐明阴山以南的沃野对汉族的重要性。所以，正确答案为D。

分析结构，概括语义是阅读综合能力的体现，见著思微，大题化小，繁题化简，既有助于语基的识记，又可提高阅读理解能力，不失为一种有效的学习方法。

＊注：题中的竖线和序号为笔者所加。